课文《卖木雕的少年》教学反思

课文《卖木雕的少年》教学反思 　　《卖木雕的少年》一课的教学带给我很多的思考。授课教师在深入备课的根底上，针对教材实际，抓住卖木雕的少年与作者的两次见面，紧扣两个“遗憾”展开教学，引导学生体会卖木雕少

课文《卖木雕的少年》教学反思 《卖木雕的少年》一课的教学带给我很多的思考。授课教师在 深入备课的根底上，针对教材实际，抓住卖木雕的少年与作者的两 次见面，紧扣两个“遗憾”展开教学，引导学生体会卖木雕少年对 民的友谊。整个教学设计条理比拟清晰。 从课堂教学实施的情况来看，也存在不少不尽人意的地方，下 面举例加以说明。 例如，在学习“第一次见面”的内容时，安排了三次读的训 练，但从实际效果来看，并没有实现设计者的意图。我想：这与教 学设计的目的性不强，课堂教学中教师的语言表达不够准确有一定 的关系。类似这样的情况，如果能够将教学环节整和一下，使之效 率更高的话，整个课堂一定会更加紧凑和高效。 因为，这样一来，重点难点就显得不是那么突出了。确实，一 堂课需要关注的东西太多。但是，切忌胡子眉毛一把抓。 本身语文课的教学就是在教学生学习语言，作为教师，课堂上 的语言应成为一种典范，学生学习的典范。在评价中，教师的思路 跟不上时，切忌泛泛而谈，表达意思不准确。这时，可以请其他的 学生谈一谈，教师迅速组织语言。 如果老师能够蹲下来，从学生的角度去看待问题，从为人师者 的角度去探讨解决问题的方法的话，我们的课堂就会呈现一种完全 不同的面貌。 一来不影响其他教师工作的开展，二来可以给学生起表率作 用。 听了这节课，我想，不仅是学无止境。作为老师，在教学生涯 中，有许多问题等待我们去研究和探讨，也可以说是教无止境吧。