带一点电视艺术进数学课堂

带一点电视艺术进数学课堂 [摘要]电视节目主持人的风度和机敏常让我们羡慕不已，得体的打扮，大方的姿态，标准的普通话其实也都应该成为我们新一代教师必不可缺的素质。教师像是一出戏的导演，所不同的是教

带一点电视艺术进数学课堂 [摘要]电视节目主持人的风度和机敏常让我们羡慕不已，得体的 打扮，大方的姿态，标准的普通话其实也都应该成为我们新一代教师 必不可缺的素质。教师像是一出戏的导演，所不同的是教师也是“戏” 中的角色，而这个“角色”更像是一名电视节目主持人。其实把握好 气氛与节奏正是主持人和教师共通之处，学生早已在潜移默化中被我 这个“主持人”所感染，不但听课认真，兴趣大增，而且争相模仿， 使得表达越来越精确、流畅。教师可以在节目其间与学生一起共同塑 造自我，共同完善自我，在有如电视节目般的体验中最后达到师生一 起进步的目的。 [关键词]电视艺术数学课堂语言栏目主持人体验 教师像是一出戏的导演，所不同的是教师也是“戏”中的角色， 而这个“角色”更像是一名电视节目主持人。如果拿对主持人的要求 去要求教师，那么还会怕数学课堂不够生动？孩子没有兴趣听讲？解 决了这两个问题，我们才可以去更加得心应手地实施“新课程标准”。 随着教师资格证书的认定，普通话等级测试的推进，似乎已经预示着 语言和才学的结合在数学教学中应用的重要性。“艺术人生”、“快 乐大本营”、“天天向上”等电视节目已经成为电视节目中的品牌节 目，那么数学课堂上是不是也可以推出那么一两个值得教师与学生共 同关注的“节目”呢？下面就结合这一系列问题，联系一年来的改革 实践作一些探讨。 一、语言的音响效果在数学课堂中举足轻重