【教育资料】苏教版六年级语文下册：习作1-童年趣事-教学设计-2

【教育资料】苏教版六年级语文下册：习作1 童年趣事 教学设计 2一、利用情感，打开作文思路。作为教育者，我们都知道，写好作文要有真情实感，这就说明真情实感是一篇好文章矛盾重要前提。有人把真情实感比作是

【教育资料】苏教版六年级语文下册：习作1童年趣事教学 设计2 一、利用情感，打开作文思路。 作为教育者，我们都知道，写好作文要有真情实感，这就说明真 情实感是一篇好文章矛盾重要前提。有人把真情实感比作是文章的生 命，这话是有道理的。情感的倾向性是指人的情感经常指向什么和为 什么所引起，有不同意识倾向的人，情感的指向性也不同。小学生天 真活泼，好奇心强，易接受新事物，他们的情感往往倾向于生机勃勃 的田野，波澜壮阔的大海，水平如镜的湖水，丰富多彩的课外活动， 以及一切有趣的事物。本次教学就是面向学生的生活实际，让他们采 访父母，写自己感到有情有趣的事。与访谈的活动过程本身就是有趣 的，所以学生一定乐于描述，兴味无穷。 二、放胆表达，自由驰骋 鼓励学生放胆表达，不是说就不需要教师进行习作方法的指导， 而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框束缚学生的思维， 让学生在习作时考虑较多的不是习作的方法，而是学生自己的思想， 自己的情感，自己的生活。至于教师的写作指导应在学生完成初稿之 后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。 课前思考： 本次习作的训练旨在引导学生回忆童年往事或父母交流，聆听父 母对自己童年趣事的讲述。根据习作的要求，积累写作素材。因此作 好习作准备非常重要。在习作前，学生进行寻找童年旧事的活动。寻 1/2