李海澄教学案例

一一次函数教学案例一、学生起点分析学生已学习了一次函数及其图象，掌握了一次函数的性质．在现实生活中也接触过简单的函数图象，所以初步具备了从函数图象中获取信息，并借助这些信息分析问题、解决问题的基础．

一 一次函数教学案例 一、学生起点分析 学生已学习了一次函数及其图象，掌握了一次函数的性质．在现实生活中也接触过简单的函 数图象，所以初步具备了从函数图象中获取信息，并借助这些信息分析问题、解决问题的基 础．但由于学生的年龄特点，认识事物不够全面、系统，阅读材料时不能很好的处理已知与 未知的关系，所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力． 二、教学任务分析 《一次函数图象的应用》是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学八年级（上）第六章 《一次函数》的第五节．本节内容安排了个课时完成，本节为第一课时．教学任务主要 2 是利用一次函数图象解决有关现实问题。本节课注重学生图象信息的识别与分析，提高学生 的识图能力和阅读能力，通过读取的信息回答和解决现实生活中的具体问题，进一步培养学 生的数形结合能力和数学阅读能力，发展形象思维． 三、教学目标分析 知识与技能目标： ．能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题； 1 ．在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系。 2 过程与方法目标： ．通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识和数学阅读能力，发展形象思 1 维； ．通过具体问题的解决，发展学生的数学应用能力； 2 ．引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式． 3 情感与态度目标： ．在解决实际问题中，使学生认识到数学与生活是密不可分的，培养学生学习数学的兴趣， 1 进而更好的解决实际问题． 教学重点 ● 一次函数图象的应用． 教学难点 ● 从函数图象正确读取信息，解决实际问题． 四、课前准备 多媒体． 课件