状物散文教学案三

备课日期_____年___月___日 上课时间_____年___月___日 状物散文教学案三（学生版）【学习目标】1．了解状物散文的一般特点，整体感知文章的大意。2

备课日期_____年___月___日上课时间_____年___月___日 状物散文教学案三（学生版） 【学习目标】 1．了解状物散文的一般特点，整体感知文章的大意。 2．找出文中的细节描写，分析其表达效果。 3．研读文本，理清线索，体会作者对灶头和母亲的情感。 【学习重点及使用说明】 1．利用早读时间诵读《家里的灶头》课文。 2．理清线索，把握作者的情感。 3．思考作者是怎样状物的，怎样将物与人联系起来的。 【教学过程】 【课前预习案】 自学指导：学生 【 1. 作者及背景相关知识见《名师课堂》第57-58页“整体感知”部分。 活动 】 2. 1、注音： 查找工具书，注意 柴爿（）饭镬（）饭粢（）逊色（）落难（） 读音、字形、词义、 漏屉（）螃蜞（）茭白（）盥洗（）砧板（） 形近字。 汏脚（）壁龛（）很黏（）粘住（）煨山芋（） 砻糠（）脂肪（）涮锅（）纤维（）孵灶塘（） 2.成语、熟语积累 利用课下或者早自 背诵《名师课堂》57页有关成语、熟语。 习时间熟读课文。 3.初读文章整体感知 灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 辨析“粘”的读音 粘是多音字，读 zhn 音为ā和 nián。 nin 读作á时，是 形容词，本义是 【课内探究案】 具有粘性。是指 ※自主学习 （研读课文，体会情感） 物体的附着性非 1.本文的线索是什么？ 常高。 zhn 读作ā时，词 2.作者围绕“灶头”写了哪些事？ 性是动词，指粘 nin （á）的东西 互相连接或附着 在别的东西上。 粘膜（） ※合作探究 （合作交流，共同提升） 粘度（） 1.状物不仅要绘形，而且要传神，更要揭示出物在生活中的意义。《家里的灶头中》作 粘贴（） 者写道：“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事，能使最荒凉的地方充满人间烟火味。 能使最简陋的房子弥漫温馨的家的气氛。” 作者是如何通过对灶头的描写传达“人间烟火味”和“温馨的家的气氛”的？ 阅读文章的主体部 分，从中找出细节 总第课时本课第课时