小学一年级数学《“8和9”的认识》教学设计

小学一年级数学《“8和9”的认识》教学设计小学一年级数学《“8和9”的认识》教学设计　　教材分析　　义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前

小学一年级数学《“8和9”的认识》教学 设计 小学一年级数学《“8和9”的认识》教学设计 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上 册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和 7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数 数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的 对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内 容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数 外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取 6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几 的意义的不同。 学生分析 班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问， 思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈， 为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的