浅谈小学语文课堂教学方法的创新

浅谈小学语文课堂教学方法的创新内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准，体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思想转变为前

浅谈小学语文课堂教学方法的创新 内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准， 体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思 想转变为前提，以趣为径，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参 与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学生的注 意力，培养学生的合作精神。开创小学课堂教学的新局面。 关键词：创新教学创新理念探究性学习以人为本教育资源课程改革合作精神角色转 变。 随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，新课标下的课堂教学已抛弃过去陈旧 的教学模式并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多的青睐。新世纪的小学语文教学随着 新课程改革的浪潮，各种个样的教学流派，教学思想，教学方法，有如雨后春笋、应运而生， 并且百花齐放、异彩纷呈。无论是这流派还是那思想，落实新的语文课程标准，体现新的 教学方法，这才是关键。笔者认为要实施创新教育应努力做好以下五点。 一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念与角色转变相结合。 21 世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网 成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时 代的要求，那么要想使课程改革顺利进行，达到预期的目标，需要一些基本条件做保证，其 中最主要的一个条件是教师的高素质。 课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地钻研教材，采 用先进的教学方法，尤其是要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的 教育质量尽可能地提高。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化 “” 为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向平等的首席。教师要指导学生开展研究 性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授 向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说，应具备 以下方面的基本素质。 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。现今，教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究， 不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。 其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全 面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合 包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资 源的开发者，语文课程的建设者。如，进行课文《四个太阳》教学时，光用你的三寸不烂之 舌向学生讲述四种季节的太阳给大地带来的好处，是远远不够的，何不引导孩子在生活中， 在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美丽的景色呢？广阔的大自然就是最好的课堂。 “ 第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生亲密 ” 接触，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导 者。如在进行阅读教学指导时，教材作为阅读的范例，你是逐篇教会学生读，还是教给学生 读的方式方法，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、美读、诵读呢？笔者认 “” 为：前者走入了高投入，低产出的死胡同，滋长了学生学习的惰性，泯灭了创造性思维， “”“” 束缚了学生的发展。后者则体现了以人为本、以学生的发展为本的教育理念。 “ 再次，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说给学生一杯水， ” 自己要有一桶水。今天，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提 出了更高的要求。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而 且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛