妇产科护理学教学的论文

妇产科护理学教学的论文 　教学目标通常是在课前备课时制订，但目标制订得是否恰当，目标能否引导、控制、评价教学过程，学生能否达标却要通过实际教学来检验，通过课后反思来总结。回忆教学过程，如果学生精神饱

妇产科护理学教学的论文 教学目标通常是在课前备课时制订，但目标制订得是否恰当， 目标能否引导、控制、评价教学过程，学生能否达标却要通过实际 教学来检验，通过课后反思来总结。回忆教学过程，如果学生精神 饱满、心情舒畅、反响灵敏、思路清晰，那么说明学生勤学好想、 学有所得；如果学生无精打采、眉头紧皱、反响迟钝，那么说明学 生学习吃力、效果欠佳。由此分析教学目标是否存在问题，思考补 救措施，并明确以后教学的方向。只要做到教学目标具有可实施 性，其就能真正起到引导、控制、评价教学全过程的作用，教学必 然会收到事半功倍的效果。 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”教师在教学过程中不 仅要向学生传授知识，更重要的是要教会学生如何自己学习、自己 获得知识。“教学有法，但无定法”，反思教学方法就是使教与学 都不定法。每一次的反思，教师都要根据学生在课堂教学中的表 现，以学生为主体，寻求最利于学生承受、学生最乐于承受、最利 于调动学生学习主动性、最利于培养学生创新能力、最利于学生综 合开展的最正确教学形式，使学生学会学习。例如，笔者在刚开始 讲授月经失调妇女的护理时，认为护理专业学生绝大多数是青春期 女生，常常出现月经失调，学生对这部分内容应该会很感兴趣、容 易理解，因此笔者采用单纯的理论讲授法进展该部分内容的教学， 但在教学过程中却发现多数学生兴趣不高。笔者课后通过了解得 知，多数学生感觉这部分内容很复杂、很抽象、很难理解，因而无 兴趣学习。经过屡次反思，笔者在教学过程中组织学生结合案例进 展角色扮演，让学生探究月经失调的相关问题，充分发挥学生的主 体作用，增强了教学效果。