教师读《表扬与批评》有感

教师读《表扬与批评》有感 教师读《表扬与批评》有感 　　一直以来，我都和孩子们一样，喜欢形象生动的音视频动画，疲于阅读书籍，尤其是专业书籍，更是觉得枯燥乏味，自知这是个影响自身发展的坏习惯，可每当捧起

教师读《表扬与批评》有感 教师读《表扬与批评》有感 一直以来，我都和孩子们一样，喜欢形象生动的音视频动画，疲 于阅读书籍，尤其是专业书籍，更是觉得枯燥乏味，自知这是个影响 自身发展的坏习惯，可每当捧起书，脑子便不听使唤的"断电"。得知 假期需要写一篇读后感，才硬着头皮翻出那本《中小学班主任优秀工 作案例选》，可看着看着，竟被书中那些黑白文字吸引了，老师们的 经验之谈竟是如此醍醐灌顶，原来书中不但有黄金屋、有颜如玉，还 有孔夫子，暗暗下定决心：以后要多看专业书籍，多充电，当我电量 满满的时候，才有更多的知识与学生分享。 看着书，阅读着前辈们的经验总结，情不自禁地拿起笔圈圈画 画，让我感触最深的是书中的"语言教育艺术"、"表扬的艺术"、"批评 的艺术"、"谈话的艺术"，寥寥几个字就概括了教育学生的精髓。 当我们和学生交流时，语言教育是充满艺术性的，书中将语言比 作小河，语言要自然、流畅、准确、生动，具有逻辑性和感染力，再 借助于传神的眼睛、丰富的表情和真实的情感等体态语言，这样既吸 引了学生，又感染了学生，从而达到影响学生的目的。我也终于知道 为什么孩子们很喜欢我摸摸他们的头，拍拍他们的背，原来在他们眼 中这是与他们亲近的表现，小小动作也是另一语言表达。 而在我们表扬学生时，同样要注意表扬的艺术，要在适宜、及时 两方面下功夫。书中说到，适宜，就是所表扬的人和事要有典型意 义，值得表扬，包括表扬的范围要适宜，不该表扬的而表扬了会使表 扬贬值，反之，该表扬的而不表扬，也不行，其次，表扬的方法要适