班主任“培优转差”经验材料[修改版]

第一篇：班主任“培优转差”经验材料班主任“培优转差”经验材料 教育的反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐

“” 第一篇：班主任培优转差经验材料 “” 班主任培优转差经验材料 “” 教育的反差告诉我们，对潜能生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他 “” 们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。我认为在进行潜能生转化工 作过程中应注意以下几点： 一、在转化工作中充满爱心，并建立良好的师生关系 “”“ 我国教育家说教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。对于潜 ” 能生，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重信任理解的师生关系， “” 寓教于情。教师要做差生的知心朋友，多谈心，个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他 “” 们，帮助他们树立学习信心和责任感。陶行知曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。只有对学生 www.xiexiebang.com 发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到温暖，才能点燃学生追求 上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟 和上进心，培养潜能生的施使非观，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践 告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖以颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验 “”*, 到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。无耻悲鄙下流的网学网总是 |,|. 抄六维论文网 二、在教育转化工作中应尊重潜能生的人格和自尊心。 尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是相互的，师生也是如此。自尊心是人的自我意识的重要标 志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。教师认真备课、积极辅 导就是对学生的尊重。与普通学生相比，潜能生更渴望老师的理解、尊重潜能生。因为学次不好或纪律差， 长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，淡在内心深处仍渴望得到 老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批 评、挖苦或变相体罚，都会伤害学生自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我 “ 们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里 ” 有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。对潜能生来说，自尊心有着促人悔过、励人自新的作用。因此，教师在