初中语文集体备课总结

初中语文集体备课总结 　　备课总结是对备课的和归纳，通过总结，提升备课的能力，更好的应对教学，提升教学的能力和水平，下面是初中语文集体备课总结，一起来看看吧！ 　　本学期初中语文共组织了两次教研员挂靠

初中语文集体备课总结 备课总结是对备课的和归纳，通过总结，提升备课的能力，更 好的应对教学，提升教学的能力和水平，下面是初中语文集体备课 总结，一起来看看吧！ 本学期初中语文共组织了两次教研员挂靠级部的区域性集体备 课，所选年级分别为六年级和八年级，其形式为以示范课为载体， 全区同一年级教师共备一节课，并从一节课的备课、上课、研讨等 环节引申开去，深层次探究年级学科教学问题，从而提高学科教学 效益。 如果把学科教学看作一串珍珠的话，单篇教学就是用线串着的 一粒珍珠，而不仅仅是一粒孤零零的珠子。也就是说，通过单篇教 学，总结出课堂教学的根本的方式方法，以用于单元或学科教学。 吕叔湘先生说:语文教育类似农业而不是工业。叶圣陶先生对此 进行了解读:学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的只是 供应他们适当的条件和照料，让他们自己成长。 也有人说，在所有学科中语文最具有无师自通的特点。 综上，让教师明确:要用大语文观看待语文教学，通过培养学生 的阅读写作的兴趣和习惯，加之课堂教学的方法指导，提高学生的 语文素养。即，以学得促进习得(得法于课内，得益于课外)。 单篇课文的备课要求:教师认真研读课文，结合“研讨与练习” 确定教什么和怎么教;然后认真研读《教师教学用书》修正教什么和 怎么教;在前面的根底上，形成优化的教学设计;利用课间和课后进 行反思。 教材的使用:用全部时间的二分之一完成对教材的教学，另外四 分之一用于写作训练，剩余时间用于练字、课外阅读和赏析及回报