教学方法的分类

教学方法的分类教学方法的分类教学方法的分类一、教学方法分类的意义教学实践、教学实验中创造出来的教学方法是相当多的。"传统"的不说，仅冠之以"现代"教学方法的就有数十种之多：发现法、解决课题法、自然法

教学方法的分类 教学方法的分类 教学方法的分类一、教学方法分类的意义教学实践、教学实 验中创造出来的教学方法是相当多的。"传统"的不说，仅冠 之以"现代"教学方法的就有数十种之多：发现法、解决课题 法、自然法和自治教学法、问题讨论法、问题教学法、范例 教学法、暗示教学法、潜科学教学法(故且不论其是否属于同 一层次的"方法")…。可以断言，随着教育理论、教学手段的 发展，新的教学方法还将层出不穷。要把握这么多的教学方 法，对于从事教学实践的人来说并非易事。这么多名称迥异 的教学方法，其特点、职能、起作用的条件，适用的范围却 可能是相同或交叉重叠的，有必要将具有同类特点的方法合 并在一起，"以便更好地分析，认识它们，掌握它们各自的特 点、起作用的范围和条件，以及它们发展运动的规律"。教学 论至今还没有能提供一个较理想的分类框架，不同的学者运 用了不同的分类标准，使分类问题显得十分复杂。二、教学 方法的具体分类1.教法、学法各自独立的二分法分类属于教 法的有：讲授、演示、…属于学法的有：听、记、练习、观 察…这种分类方法看到了教法与学法的区别，但未能看到二 者之间的联系。2.由学法分类导出教法的分类有的人认为大 体有五类基本的学习方法，与之相对应的也有五种基本的教 学方法：①模仿的学习方法→①示范教学方法②抽象概括的