数学心得之小学数学课堂教学的语言艺术

数学论文之小学数学课堂教学的语言艺术   小学数学课堂教学的语言艺术

数学论文之小学数学课堂教学的语言艺术 小学数学课堂教学的语言艺术 咸丰县清坪镇中心小学 李 仕鑫 语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的 桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教 学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生竖立学习的自 信心。在教学过程中，强调学生的主体性发展、教师促进者的作用，必 须把握好课堂教学中的语言。 一、多样化的提问艺术 课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，是一个不断提出问题和解决 问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知的一把金 钥匙。对于不同的人有不同的问法。在40分钟的课堂上，师生互动至 关重要。只有让学生充分地活动起来，才能最大限度地发挥学生的主观 能动性。因此，这就需要教师在提问时，语言尽可能的多样化，再辅之 以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感。 兴趣才是最好的老师。例如，提问时可以说"你能帮老师找出已知条件 和所求问题吗？"、"你愿意将你的答案告诉大家吗？"、"你能替老师回 答这个问题吗？"、"你还有什么问题需要与老师或同学商量吗？"同时， 多设置一些不同层次的提问。对差生应多问"是什么"的问题。如："你 能说出长方形的周长公式是什么吗？"对中等生应多问"为什么"之类的