素描教学内容完善探究

素描教学内容完善探究 作者：王建峰 单位：滨州学院美术系 艺术应是多元化的，但多元的艺术门类风格就需要多元的基础内容、个性的思维方式。传统的美术教学对素描"基础"的理解使得素描与写实技法

17 第页共页 素描教学内容完善探究 作者：王建峰单位：滨州学院美术系 艺术应是多元化的，但多元的艺术门类风格就需要多元的基础内 容、个性的思维方式。传统的美术教学对素描"基础"的理解使得素描 与写实技法训练等同，使"基础"不能成为真正的基础。这种素描教学 模式忽略了对其他素描形式的研究，它主要是针对油画、雕塑等西方 传统的造型艺术科目，研究的是静态下的物象的体积、光影明暗等， 而缺少对"线"等因素的研究。一方面，这种素描教学模式容易使学生 产生"白描""线描"等不是素描的误解；另一方面，一旦学生走到室外 面对物象的体积、明暗光影不是很明显的"复杂"物体如花草树木时， 往往无从下笔。教学方式是一味的写生，缺乏对学生创造性的培养。 大部分高校在学生毕业前设置毕业创作，平时的课程基本都是写生， 通过反复练习使学生达到眼与手的熟练配合，对学生创造性思维的训 练始终是被动的，从而使学生在创作时想象力贫乏。长此下去，学生 练就的是模拟自然物象的技能，只能长期进行静止形态的习作，离开 物象的参照便束手无策。平时对学生的创造性思维训练的缺失，使学 生的毕业创作出现样式单调、描摹照片、简单模仿、抄袭等现象。导 致这种现象的原因一部分在于施教者具有一种让学生先打好基础再 进行创作的观念，这必然导致基础训练和创造性思维技能训练的脱节。