浅谈新课改背景下的教学模式转变

浅谈新课改背景下的教学模式转变 在西藏少数民族地区工作这几年来，我发现一个重要现象：新课改已经在西藏推行了几年了，但仅仅是教材的变化，课堂教学、评价方法等基本没有转变。教师要么是没有领会新课改的

15 第页共页 浅谈新课改背景下的教学模式转变 在西藏少数民族地区工作这几年来，我发现一个重要现象：新课 改已经在西藏推行了几年了，但仅仅是教材的变化，课堂教学、评价 方法等基本没有转变。教师要么是没有领会新课改的内涵，要么是觉 得学生基础较差，没有办法进行自主、探究、合作、研究性学习，在 日常教学中几乎都在沿用最久远的教学方法――讲授法，即由教师讲 解知识，并以教师的叙述和说明来达到教学目的。 讲授法的优点不容置疑，它知识容量大，教师能在短时间内传授 较多的内容，而且成本较低，可以不受教学设备限制；讲授法能较好 地发挥教师在课堂上的主导作用；讲授法教师面对的是全体学生，能 最大限度地调动全班学生的积极性；讲授法中，由于教师的讲授比较 有条理，有助于学生课堂笔记，能提高学生记笔记的能力，等等。 但是在新课改背景下，传统的讲授法已很难满足新课改目标要求， 存在着诸多缺点： 第一讲授法在课堂上是单向的信息交流活动。学生汉语基础比较 差，特别是汉语口头表达能力欠缺，面对教师的提问，往往不敢说， 或者不知如何说，如此再三，很多教师失去了信心，在以后的课堂上