关于提高数学学习兴趣的个案研究

关于提高数学学习兴趣的个案研究一、背景分析小S既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为心肝宝贝，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔

关于提高数学学习兴趣的个案研究 一、背景分析 小S既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷 奶奶视为心肝宝贝，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之， 便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风， 出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不和谐，与老师关系不亲密；自 制力差，意志力薄弱，对学习缺乏兴趣。 探究其原因，集中有两点：1、 家庭教育的影响。“身教重于言教”，从他家长的 话语中，我了解到小S的自制能力差属“遗传”，而他的学习成绩尚可，他们认为“遗 传”的影响不大，于是他家的长辈就听之任之，顺其自然，极少对他进行针对性教育。 2、 前期教育的影响。在学校里，他在行为偏差方面较为严重，适时得到表扬和赞叹的 机会少，在同学们中的威信也日渐下落，久而久之他便否定了自己的一些行为和想法， 慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。 心理学家研究告诉我们：学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动 的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚 的兴趣，注意力就会优先集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会 活跃而有创造性，行为就会持久而永恒。小学生的兴趣，往往呈现出短暂、易于迁移的 特点。而能力的获得要求学生的学习兴趣有一个相对稳定的阶段，使之巩固、持久。因 此，必须经常的、有意识的引导学生进行自觉的学习。用学生自己的学习成果，巩固学 习兴趣，从而逐步养成良好的学习习惯，发展和提高学习的能力。 二、辅导策略 数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习 转变为主动、创造学习。教师要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的 起点。对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和 自己的教学特色与魁力去感染学生，调动学生的学习积极性。 （一）创设情境，激发兴趣 融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的 好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维 的闸门，创设全员参与的学习氛围。教学《认识负数》时，我创设了这样的情境：同学