调动小学生学习英语的“听”趣

调动小学生学习英语的“听”趣培养听、说、读、写技能，是基础教育阶段英语课程任务之一。“听”作为信息的输入，是说的基础，是读、写的前提。只有具备良好的听力理解能力，才能更快更多地获得准确的信息，拥有更广

调动小学生学习英语的“听”趣 培养听、说、读、写技能，是基础教育阶段英语课程任务之一。 “听”作为信息的输入，是说的基础，是读、写的前提。只有具备 良好的听力理解能力，才能更快更多地获得准确的信息，拥有更广 阔的英语学习途径。如何让初学英语的小学生掌握听的技能，需要 教师从多方面着手调动小学生学习英语的“听”趣。 一、恰当的听力材料是调动“听”趣的基础 听力材料的选用直接影响学生“听”的效果。单调枯燥、过于形 式化的听力材料，会让小学生听得紧张，难以发挥正常的听力水平。 要针对小学生爱玩、好动的特点，选择性地让他们听一些朗朗上口 的英文儿童歌曲，看一些英语原声动画片或少儿英语节目，在轻松 的氛围中，有目的地培养学生对听力的兴趣。尤其是在小学高年级 英语教学中，更要多采用儿歌训练形式，利用学习英语儿歌训练他 们的听力。在欣赏儿歌时，让学生记住听到的儿歌中出现了哪些已 经学过的单词，比一比谁记住的多。小学生喜欢看动画片，可经常 让他们观看一些英语原声动画片，在欣赏动画片时让他们根据自己 所听到的故事做一些适当的记录，再根据自己所看到的图片，复述 动画片的内容。双休日或是寒暑假时，可以布置小学生观看《狮子 王》等一些英文原声动画片；或是英语课上，结合课文内容，先听 后说。这样的训练，不仅能提高学生的听力，而且也能训练学生说 的能力，可谓一举两得。 二、强化主体意识是调动“听”趣的前提