《生活中的立体图形》说课稿

《生活中的立体图形》说课稿 　　 　　前言：教学的实质是以教材中提供的素材为载体，通过一系列探究互动过程，达到学生知识的构建、能力的培养、情感的陶冶、意识的创新。为此，就《生活中的立体图形》这一课题，

《生活中的立体图形》说课稿 前言：教学的实质是以教材中提供的素材为载体，通过一系 列探究互动过程，达到学生知识的构建、能力的培养、情感的陶冶、 意识的创新。为此，就《生活中的立体图形》这一课题，我将就以下 几方面作相关的教学解说。 一．教材分析 教材，即教学素材，一个供师生共同探究的素材，一个构建 学生知识体系的素材，一个以培养学生实践能力与创新意识为终极目 标的素材。本节探究内容取自华东师大版七年级（上）第四章第一 节，探究对象是生活中的常见几何体，探究的重点是几何体的分类， 难点为分类标准的确立。通过系列探究活动，使学生由小学对图形世 界的感性认识过渡到感性与理性认识相融，从而开启学生认识与探究 丰富多彩的图形世界的大门。 二．目标分析 教学目标，揭示了教学过程应是使学生由不知到认知到乐知 的升华过程，是培养创造性人才的指南。根据学生的现有认知水平 ——直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，结合现有知识结构 ——小学及生活中大量几何图形的直观表象，依据《课程目标》—— 本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活， 体会数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信 心，具有初步的创新精神和实践能力，确立本节课的教学目标如下： 1．知识与技能目标：经历直观感知→探索归纳→应用创新 的认知过程，探索立体图形的分类，加深对图形的认识与感受。