赴霍邱县新店镇中心小学教改实验报告

优化教学模式 构建高效课堂 （教改实验报告）提 纲 霍邱师范学校 刘从奇 2月6日 对高效教学的认识传统语文教学忽视学生学习能力、创新能力的培养，“以活动促发展”的教学观念，改变课

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 优化教学模式 构建高效课堂 （教改实验报告） 提纲 霍邱师范学校 刘从奇 26 月日 一、 对高效教学的认识 传统语文教学忽视学生学习能力、创新能力的培养，“以活动促发展”的教学观念， 改变课堂教学模式，变自己为学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和 合作者，把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律，构建高效课堂。 二、什么样的课堂为高效课堂 构建高效教学模式要达到的目标是：经过三高即“高效率、高效益、高效果”及三 量：“高思维量、高信息量、精训练量”的教学活动，使学生做到三动，即“身动、 心动、神动”，从而达到三学：“乐学、想学、学会”的目标，培养学生的学习能力、 创新能力，达到素质教育的目的。 三、关于小学语文学科“优化教学模式，构建高效课堂”实验开展的 基本情况 我于 9月赴霍邱县新店镇西湖乡中心学校，经该校领导安排，在乡中心小学进行 “优化教学模式，构建高效课堂” 了为实验课题的教改实验。这次教改实验始于 9月， 于1月15日结束。 1、鼓励小学老师坚定信心，积极投身教改实践。 2、加强学习，不断提高理论水平。 3、大胆探索，勇于实践。 四、实验中出现的问题和改进措施