学生管理案例分析

学生管理案例分析----------心理不平衡的学生 有一个叫卢春雷的学生，个子不高，比较活跃，就是不断地有一些小毛病。去年，记得有一次，我让他与一个女生换桌，他的课桌上贴着一幅明星画，那个女生占

学生管理案例分析----------心理不平衡的学生 有一个叫卢春雷的学生，个子不高，比较活跃，就是不断地有一些小毛病。去 年，记得有一次，我让他与一个女生换桌，他的课桌上贴着一幅明星画，那个女 生占了他的地方就把那张画撕了下来，他见到后，就把人家的书用刀子花了个两 半。女生就告诉我了。我就告诉他你在课桌上贴明星照本身就不对，你换桌的时 候又没把画揭走，桌子现在是人家的，桌子上的垃圾当然有女生自由处理。他不 这样以为，他只是说画是自己的，女生不该给他撕破。这个男生存在严重的自私 心理，以为自己的东西别人无权管理，我只是说他的不对，实际上，他也没以为 自己的做法是错误的。并且就对我产生了偏见，说我向着女生，而且对他不问青 红皂白，横加批评。他只认识到对自己有利的一面，而不去考虑自己的错误。这 种学生存在严重的自私心理。容易走极端，当然只要他认定的事，就是对的，再 也听不进老师的教导。这样的人应用换位法来教育，让他站在别人的位置上重新 思考问题，并耐心教导，也许他会改得很快。 后来，我开始让其他学生留心他的一举一动，我有时间了，就拿一件非常小 的事件跟他一块分析，你为什么当时会那样做，如果你再想一分钟，重新选择做 这件事情，你会怎样做，经过我不断的开导，后来，虽也出过几次这样的事情， 但是你明显的可以感觉到，他的想法已经变了，他已经有了明确的是非观念。后 来，他又转到了其他学校，来我们学校看他的老同学，见到我他说，他看到打架 骂人的事情就赶到深恶痛绝，听到有人背地里说老师坏话就心里不舒服，第二天 见到老师就想躲着走，好像自己也做错了什么。那一天，我真的知道，最不懂事 的孩子也长成大人了，他受我的教育已经发生了质的改变，我说，无论你在那里， 我对你很放心，老师希望你能实现自己的愿望。 某镇一中学，学生主要来自该镇所辖各村屯，学生绝大部分为独生子女，娇 惯成性，组织纪律性差。今年四月初的某一周三下午，综合实践课教师王老 师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与 老师蛮缠，下课后王老师将朴某叫到王所住宿舍内批评朴某（只有两人在场）， 学生不服，与其争辩，王老师便给了朴某两记耳光，并说要与学生玩命，以 “”450 此表示自己将学生管好的决心，直至下午点分才放学生回家，第七 1630 节英语课没上着（教师下班时间为：）。 案例分析： 8 王老师的做法是一种体罚学生的行为，违反了《教师法》第条、《义务 1615“” 教育法》第条，、《未成年人保护法》第条等法律规定；打学生耳光 是属于侵犯学生人身权利行为；致使学生一节课没上着是侵犯了学生受教育 权的行为，王老师行为是违法行为，应承担相应的法律责任。根据《教师法》 371648 第条，《义务教育法》第条，《未成年人保护法》第条之规定， 可先由学校给予王老师一定的行政处分。如果矛盾激化，必要时要通过法律 手段予以调解。 案例反思： 现在的学生，独生子女占绝大多数，而家长，尤其是农村家长，文化素质 普遍偏低，缺乏教育知识，孩子从小受溺爱，娇惯成性，自我意识强且明辨 “” 是非能力弱，这给学校教育带来了难度，于是时常出现学生与教师顶牛， ,. 家长讹诈教师的情况这也是新时期出现的新问题 , 鉴于这类情况学校在教师管理和学生管理中必须采取切实有效措施。首 ,, 先从教育、服务角度出发以教师培训为主要形式对广大教师尤其是年轻教