教育心理学第六章-心理健康与教师职业心理

教育心理学第六章心理健康与教师职业心理第一节心理健康概述一、心理健康的内涵（一）心理健康的概念：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活 力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够

教育心理学第六章心理健康与教师职业心理 第一节心理健康概述 一、心理健康的内涵 （一）心理健康的概念：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力， 积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积 极的社会功能； （二）理解心理健康的概念：包括两层含义：无心理疾病和有一种积极发展的心理状态;人的心 理健康水平大致分为三个等级：普通常态心理、轻度失调心理、严重病态心理； （三）心理健康的标准 1234o5 .自我意识正确；.人际关系协调;。性别角色分化；社会适应良好；,情绪积极稳 6. 定；人格结构完整 二、心理评估 （一）心理评估的概念：是依据用心理学方法和技术搜集得到的资料，对学生的心理特征与行为 表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程； （二）心理评估的两种参考架构：疾病模式和健康模式； （三）主要的心理评估方法 1 . 心理测验：是一种特殊的测量，是测量一个行为样本的系统的程序； 2 .评估性会谈：是心理咨询和辅导的基本方法。教师通过评估性会谈既可以了解学生的心理和 行为，又可以对学生的认知、情感、情绪、态度施加影响。 三、心理健康教育 （一）心理健康教育的意义： 1O 心理健康教育是预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；学校是学生心理健康教育的主要 23 场所；.心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;。心理健康教育是 学校日常教育教学工作的配合和补充； （二）心理健康教育的目标、任务和途径 1 . 心理健康教育的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分开辟他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促 进学生人格的健全发展； 1） 具体目标：使学生不断正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力； （ 2）3） 培养学生健全的人格和良好的个性品质；提高学生的心理健康水平，增强自我教育 （（ 能力； （4） 对少数有心理困扰或者心理障碍的学生，给以科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆 脱障碍； 2 .心理健康教育的任务： （1）2） 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性、主动性；匡助学生树立 （ 在浮现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康,减 3） 少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力， （ 有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人； 3 .心理健康教育的途径： （1）2）3）4） 心理健康教育活动课；学科渗透；班主任工作；学校心理咨询与心理辅导； （（（ 5）6）7）（8） 家庭教育；环境教育；社会磨砺;其他途径（少先队、板报、校报、广播 （（（ 等）。 （三）学校心理健康教育的途径 12. .开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内