精编小学数学以学定教策略分析

小学数学以学定教策略分析随着教育事业的不断发展和新课改的深入，教学方式和教学理念也在不断发生变化。通过小学数学教师的不断实践和创新，“以学定教”这一教学方式更加符合小学阶段学生的学习特点。尤其是在小学

小学数学以学定教策略分析 随着教育事业的不断发展和新课改的深入，教学方式和教学理念也在不断发生变 化。通过小学数学教师的不断实践和创新，“以学定教”这一教学方式更加符合 小学阶段学生的学习特点。尤其是在小学数学教学中，采用“以学定教”的方式， 更能激发小学生学习数学的兴趣。更加具有针对性，同时也更加有助于小学生解 决数学问题，从而培养小学生解决问题的能力。下面本文将对小学数学课堂教学 中“与学定教”的运用策略发表几点观点和建议。 一、现阶段小学数学课堂教学中存在的问题 （一）重理论、轻实践教学依旧存在。虽然新课改实施了较长一段时间，但 是依旧有很多小学数学教师在课堂教学中依旧采用传统的教学方式，往往都是只 注重理论知识的讲述，忽略了对学生实践能力以及思维能力的培养。并且没有注 重学生的个性化差异，教学方式和教学内容往往都是整齐划一的形式。因此课堂 上经常会出现“灌输式”教学，而学生也只是被动地接受知识。在课堂上进行长 篇大论的讲解之后就开始采用“题海”战术进行练习。这种重理论、轻实践的教 学方式不仅不能激发学生的学习兴趣，还会导致学生无法深入的了解数学含义。 所以严重影响了课堂教学效率和学生数学成绩的提升，更别提开展“以学定教” 的教学方式了。（二）没有以学生为主体开展教学。新课程改革明确提出教学中 要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，这样才能提高学生对所学知识的理 解能力，才能促进学生思维能力的发展。尤其是小学数学这门学科，更要以学生 为主体开展教学，这样才能让学生更加深入地了解数学知识，才能提高解题能力 和数学思维。但是在实际教学中很多小学数学教师却为了提高学生的考试分数和 升学率往往都以自我为中心开展教学。这样不仅影响了小学生数学思维的形成， 同时也影响了小学生的身心健康发展，更无法开展“以学定教”这种教学方式。 二、小学数学课堂教学中“以学定教”的策略 （一）根据小学生的学习兴趣和特点选择教学内容。想要在教学中发挥学生 的主体作用，提高课堂教学质量，激发小学生学习数学的兴趣。首先就需要教师 根据学生的学习兴趣和特点选择教学内容。这样才能使学生在充满兴趣的学习中 获得更多的知识，提高知识的运用能力，同时将“以学定教”的优势充分地发挥 1