分合法在初中英语阅读和写作教学中的运用初探

分合法在初中英语阅读和写作教学中的运用初探 如何从初中阶段开始通过培养学生良好的英语阅读习惯和写作习惯，进而形成较强的英语信息捕捉能力和英语书面表达能力是英语教学中的一个重要课题。本文将结合自身教学实

分合法在初中英语阅读和写作教学中的运用 初探 如何从初中阶段开始通过培养学生良好的英语阅读习惯和写作习惯， 进而形成较强的英语信息捕捉能力和英语书面表达能力是英语教学中 的一个重要课题。本文将结合自身教学实践，力图就此话题进行尝试 和探索，以起到抛砖引玉的作用。 英语语言的学习可以被大致划分为语言输入和语言输出两个方面，语 言输入又可以细分为听的输入和读的输入，而语言输出可以分为说的 输出和写的输出。从学生的认知规律和思维习惯来讲，只有具备了足 够的语言输入，才能进行正确的语言输出。鉴于此，我们必须对学生 首先进行听和读的训练（在初中阶段尤其是读的训练），才能要求他们 进行说和写（在初中阶段尤其是写的训练）。那么，如何有效进行读和 写的训练呢？笔者经过多年教学实践，尤其是初三毕业班教学实践， 总结出了一套初中英语阅读教学和写作教学的分合法，通过有意识地 “卸妆”和“添妆”，使学生养成对语言良好的掌控感，从而达到提高其 综合语言运用能力的目的。 我国传统英语教学重语法和课本词汇知识的讲解和传授，过分拘泥于 课文中字、词、句知识的教学，而轻语言运用能力的培养，忽视了语 篇层次上的教学，使得学生只见树木，不见森林。体现在初中英语阅 读教学上则是过度指导学生分析阅读篇章的语法知识、句型结构和词 汇搭配，如教师会花大量时间分析句型，如名词性从句、定语从句、 状语从句和强调句型等连接词的使用，或者一些生僻词汇的特殊意思