品德与社会教学叙事[修改版]

第一篇：品德与社会教学叙事【教育叙事】 兴趣是学习的动力 董岗中心校 李进 作为一线教师我对任教的《品德与社会》课程感到的困惑主要集中在这样两点：一是我们如何看待品德与社会课程？二是我们如何实施品德与

第一篇：品德与社会教学叙事 【教育叙事】 兴趣是学习的动力 董岗中心校李进 作为一线教师我对任教的《品德与社会》课程感到的困惑主要集中在这样两点：一是我们如何看待品 德与社会课程？二是我们如何实施品德与社会课程？新课程品德与社会教材是把思想品德教育与学生日常 生活相结合，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活相关的各个方面相结合，是一门重要的综合课程。 随着新课程理念的不断深化，增强品德教育的针对性和时效性，使其更贴近儿童的生活，是适应时代发展 的需求。针对这一课程的特点我在教学过程中注重把课堂与生活体验紧密结合起来，取得了良好的教育效 果。 一、转变观念，丰富课堂 以前的思想品德课是严肃而认真的，教师只管教，学生只管学，一切以教为中心，学生头脑里形成的 都是空洞的理论。而今天，以学生为主的课堂，教师必须彻底转变课堂观念，课堂必须植根于生活体验， 以此为载体，创设出学生适宜的活动环境与条件，激发学生的学习兴趣。于是我把课堂开放给了学生，让 学生在感知书本内容的同时，强调让他们走出去，亲身体验，然后再与课堂相结合，这样，就为学生搭建 了一条理论与实践相结合的云梯。使学生很快体会到成绩的取得，是靠集体的力量，个人的力量是渺小的， 只有集体的力量才是伟大的。这样，学生们学的有兴致，记得牢，加上亲身体验，加强了学生的品德修养 和道德养成。 1 二、深化课堂，规范意识 以前的思想品德课常常出现这样的现象：学生知道了我们的祖国是伟大的，要热爱祖国，但不知如何 去热爱；明白同学之间要友好相处、互相团结，但真正在一起了又不知怎样做了，经常弄出一些矛盾来。 这就是注重知识的传授、忽略行为的巩固，也就是说忽略生活体验造成的影响。新的品德与社会课恰恰针 对这一弊端，进行了改变：新的品德与社会课程要求教师通过行为指导、情况辨析等方式方法对学生加强 道德教育和心理健康教育等，促使学生养成良好的品德行为习惯，成为人格健全的公民。不仅要使学生从 理论上明确了同学之间该怎样相处，还引导学生说说自己平时和同学相处时，遇到过那些不知该如何处理 “ 的情况，请同学们帮助出出主意，帮助解决矛盾。有两个同学经常吵架，原因就是他们在课桌上画了一条三 ” 八线，只要有一个同学过了线，两人就吵，办干部也管不了，这一次，经同学们已用本科所学的知识一劝 导，问题解决了。课下真正用课堂上学到的知识与同学友好相处。良好的品德行为习惯包含着丰富的内涵， 范围广泛，仅靠课堂是远远达不到的，只有功过感性的生活体验才能达到育人的目的。因此，善于引导学 生去生活中体验，恰到好处的点拨学生的心灵，会起到意想不到的效果。