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基础教育调研报告.doc基础教育调查研习报告 学习“洋思模式”的利弊探讨及“五步三查模式”初试 ——以洛滨中学数学课为例 学院,新闻与传播学院 姓名,吴俊华 专业,教育技术学 学习“洋思模式”的利弊探

基础教育调研报告.doc 基础教育调查研习报告 学习“洋思模式”的利弊探讨及“五步三查模式”初试 ——以洛滨中学数学课为例 学院,新闻与传播学院 姓名,吴俊华 专业,教育技术学 学习“洋思模式”的利弊探讨及“五步三查模式”初试 ——以洛滨中学数学课为例 洛滨中学数学课“洋思模式”的利弊探讨 我的实习学校——大荔县洛滨中学自建校以来一直在学习“先学后教，当堂训 练”的洋思课堂教学模式，该模式源于江苏洋思中学，它是以学生自主学习为中心 的课堂教学模式。 特点:从限制教师单向讲授时间入手，实现了教师注入式、“满堂灌”到以学 生为主体、教师为主导的启发式教学，极大调动了学生主动学习的积极性，大幅度 减少了无效的劳动。 在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、 课堂学习和课后学习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周 清”，使教学质量大面积提高。 洋思课堂“先学后教，当堂训练”教学模式的六个基本环节 1.提示课堂教学目标(约1分钟) 采用小黑板、投影、黑板公布目标，让学生总体知道这节课的学习任务和要 求。