关于初中生物学教学中如何“用教材教”初探教育论文

关于初中生物学教学中如何“用教材教”初探教育论文 　论文关键词:生物学教材生物学教学初中课堂教学现实世界自主学习教学效益滞后性 　论文摘要：在实际的课堂教学中，教师不能只是“教教材”，而要“用教材

关于初中生物学教学中如何“用教材教”初探教育论文 论文关键词:生物学教材生物学教学初中课堂教学现实世界自主 学习教学效益滞后性 论文摘要：在实际的课堂教学中，教师不能只是“教教材”， 而要“用教材教”，以此弥补教材中的某些缺憾，以及教材对现实 世界反映的滞后性，同时培养学生自主学习的能力，提高课堂教学 效益。下面以人教版初中生物学教材为例谈一些认识。 八年级上册第一章“各种环境中的动物”围绕的是同一个主题 即动物的构造、功能与其所处的环境相适应，无论生活在水中的生 物还是在陆地的生物，抑或在空中的生物，尽管种类繁多，构造差 异很大，但都是适应其存在的环境，具有相似的一面。为此，可以 将这一章的内容按环境的不同分配到每一个学习小组，让他们生活 在某一个环境中的动物的相关资料，然后进展分析归纳，得出各种 不同环境中的生物具有不同的特征，而不同的特征适应不同的环 境。在此根底上引导学生进展交流，通过抽象思维，推出动物适应 环境生存、不适应环境就淘汰的结论。如果时间有限，相关的资料 可以由教师收集，然后以书面的形式或网页的形式出现，引导学生 进展分析，最后教师组织各个小组进展交流，学生可以用小课题结 题汇报的形式进展互动，也可以以小报的形式互相交流，甚至可以 多媒体形式呈现。内容和形式可以多样，目的是发挥不同学生的特 长，调动学生自主学习的积极性。八年级下册的“生物生殖和发 育”一章也可用此法组织教学。这样组织教学至少有以下三个方面 的好处：①在小组的根底上组织教学活动，有利于学生间的分工协 作，共同提高。②有利于学生在面对大量的资料时能够去伪存真， 去粗存精，提高学生信息，梳理信息并进展归纳总结的能力。③在