精编临床医学案例教学论文

临床医学案例教学论文学生在接受系统解剖学基础课程后，对人体的各个结构有了一定的了解，局部解剖学[1-2]是在系统解剖学的基础上，对人体的各个结构进一步的进行学习，但是传统的教学方式，教师大多数都是根据

临床医学案例教学论文 学生在接受系统解剖学基础课程后，对人体的各个结构有了一定的了解，局部解 剖学[1-2]是在系统解剖学的基础上，对人体的各个结构进一步的进行学习，但 是传统的教学方式，教师大多数都是根据教学大纲的内容，为学生讲解解剖学知 识，对于重点与难点，多次讲解，往往忽视了学生的基础水平，也忽视了学生对 于学习的积极性，导致学生的成绩不如意，教学效果大打折扣[3-4]。本次研究 中，从我院2016级的学生中，随机挑选70名，采用摸球法将70名学生分为对 照组与观察组，着重探讨将案例式教学模式运用于局部解剖学教学中的效果。 1资料与方法 1.1一般资料。研究人员按照本次研究要求从2016年10月—2018年10月 我院2016级的学生中，随机挑选70名，采用摸球法将70名学生分为对照组与 观察组，研究人员与其清晰的讲述本次研究，同时对学生提出的疑问进行解答， 在学生了解本次研究后，学生自愿参与。每组学生35名，对照组中，男性有19 名，女性有16名，年龄在19～24岁，平均年龄为（22.82±0.29）岁；观察组 学生中，男性有17人，女性有18人，年龄在19～24岁，平均年龄为 （22.83±0.73）岁。研究人员将上述资料使用统计学软件进行分析，差异无统 计学意义（P＞0.05）。1.2方法。对照组学生接受传统的教学方法，而观察组学 生则接受案例教学，具体措施如下：局部解剖学的重点难点在于颈部、胸腹和腹 部，教师应结合教学大纲，与高年资的教师共同编写教学案例，应选择最为典型 的解剖学案例，让学生对每个案例进行探讨，将隐藏在案例中的知识点进行批评 思考，结合临床思维要点，巩固基础知识[5]。教师应在上课前一周将准备好的 案例发给学生，让学生私底下组成3～5人的一个小组，对案例进行讨论，方便 学生对课堂知识的准备，对于不懂的知识，可提前查询相关资料；最后由课代表 或者班长对学生案例分析以及查阅资料的具体状况进行统计记录，总结学生的难 点与疑点，在课堂上，教师将学生的重点疑点总结，鼓励其他学生完善，相互评 价，在课堂结束后，教师对整个课堂进行总结，同时让学生对案例进行总结，教 师对学生的总结进行点评[6]。1.3观察指标。1.3.1教学满意度评分。研究中的 教学满意度评分表由研究人员所在的系自制，按照百分制让学生进行评价，0～ 1