凌素娇英语课堂中使用小组合作的一点体会

小组合作让英语阅读课堂亮起来凌素姣在英语课堂教学中使用“三三三”高效课堂模式优点多多，尤其是在英语阅读课上。它一改过去教师“独__堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体

小组合作让英语阅读课堂亮起来 凌素姣 “” 在英语课堂教学中使用三三三高效课堂模式优点多多，尤其是在英语阅 “__”“” 读课上。它一改过去教师独堂、满堂灌的局面，打破了课堂气氛的沉闷， 充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了 学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴。在进行 阅读课教学时我是这样尝试的。 一、自主预习是保障。 英语的课文阅读教学，预习是一个十分重要的环节。学生预习的质量对课堂 教学有着很重要的影响。指导学生有序预习，是培养学生自主学习能力，提高学 习效果的重要途径。一般来说我是这样指导预习的（1）、掌握文章中的重点单 词（2）概括文章的段落大意；（3）、回答若干关键性问题；（4）找出文章中 的常用短语与常见句型。通过有序预习能力的培养，让学生养成良好的学习习惯， 以培养学生自主学习的能力。 “ 正如叶圣陶先生所说：学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时 __ 候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的；或者看到自己的理 解与讨论结果不相吻合，就作比较长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑， __ 困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种、思索与注 意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。 同样我还要求学生首先利用工具书，了解文章大意的基本要求。在不懂的地 方标注。为了对文章理解透彻，要求学生针对课文内容在设计出几道阅读理解题， 两到散即可，课上可以相互提问。若是老师能够做出每节课课前的详细预习知道， ” 学生就不会感到预习过于笼统，简单无聊。由于学生个体能力水平，成绩存在 差异，对于个别学生要求不同，对于学困生，可以先要求其对单词拼读，对话理 解。对于成绩较好的，可以要求其对文章长难句，重难点词汇进行详尽分析，理 解。在课堂上，老师根据不同层次学生，提出不同层次问题。激励鼓舞每一位学 生体验到预习后的成就感。 二、合作交流是关键