语文心得之朗读的课堂是灵动的课堂一种“美”的享受

语文论文之朗读的课堂是灵动的课堂 一种“美”的享受 在本学期，我校确立了追求“本真·灵动”的语文课堂教学方向。 “本真”就是指(1)教 “真知”，老师在教学的过程中不能犯有知识性 的错误；(2)动 “真情”，老师在引导学生感悟时，要有理有据，而不 是空洞而谈，更不是虚情伪义。“灵动”就是指（1）在生成过程中， 师生精彩的互动；（2）在文本对话中，琅琅书声的情文相通。琅琅书 声的课堂，是一种“美”的享受，她就像是一首灵动的曲子在每个人的 心中流淌。一、朗读的魅力1、意会形象，让人物“活”起来在小学课 文中，无论是低年级的课文，还是高年级的课文，我们都很常见这样的 朗读训练题目——“分角色朗读课文”。这里的“分角色朗读”的魅力 在于，能够通过声情并茂地读把人物的个性表现出来，使人物“活”现 在听者的面前。当课堂上能成功地将文字寓意于这种意会，那课堂就像 是一首灵动的曲子在每个人的心中流淌。2、体验情感，让心灵被唤醒 起来 学习语文的一大境界就是“见文生情”。要做到“见文生情”，首 先是要用心去感悟。通过朗读，确实能让学生体验情感，从而唤醒心灵。 如当我们在教学《最后一头战象》这篇课文时，对于最后一头战象（嘎 羧）心中复杂的情怀，学生一时是难予把握的，但当教师指导学生通过 一次次读描写嘎羧的词句时，学生的心灵就会被这一次次的读书声所唤 醒，达到见文生情，情文相通。3、感受画面，让文字“动”起来 如