借鉴陶行知生活教育理论，论幼儿科学教育

借鉴陶行知生活教育理论，论幼儿科学教育 　摘 要：《新纲要》在幼儿科学教育中指出：“科学教育应联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。要尽量创造机会让幼儿实际参加探索活动，使

借鉴陶行知生活教育理论，论幼儿科学教育 摘要：《新纲要》在幼儿科学教育中指出：“科学教育应联系幼儿 的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。要尽量创 造机会让幼儿实际参加探索活动，使之感受科学探索的过程和方法，体验 发现的乐趣。”生活既是科学活动的内容，又是科学活动实施的根本途径。 幼儿科学教育就是充分利用周围环境，为幼儿创设条件，提供物质材料， 选择适合幼儿学习的课题，从不同角度，不同程度指导幼儿参与各种科学 探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习学科学的方法， 培养对科学兴趣的过程。 关键词：生活；教育；幼儿科学 “生活教育”是陶行知教育思想的核心。陶先生认为：“教学内容应 贴近生活。”教育应以生活为中心，他强调“没有生活做中心的教育是死 的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死 的书本。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这告诉我们， 教育要面向现实生活，结合生活，才能显示成效。 “科学是一种思考，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世 界的态度。”科学教育带领幼儿走进科学的殿堂，在教师的精心培育下感 受科学知识的神奇，体验科学创造的快乐。它是帮幼儿造一条漫游世界的 飞机，而不是造一间严格控制的实验室。幼儿园是航空母舰，真正的驾驶 员不是教师，而是幼儿自己。幼儿科学教育的内容应源于幼儿的生活，更