精编多媒体技术在听障语文教学的作用

多媒体技术在听障语文教学的作用一、利用多媒体创设生动的教学情境，激发听障学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启发学生的智力潜能。多媒体技术可以综合运用声、形、动感的效果

多媒体技术在听障语文教学的作用 一、利用多媒体创设生动的教学情境，激发听障学生的学习兴趣。兴趣是最好的 老师，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启发学生的智力潜能。多媒体技术 可以综合运用声、形、动感的效果，能创设各种形象生动、灵活多变的学习情境 和教学情境，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造 轻松自然的学习氛围，激发听障学生的学习兴趣。例如在教学《比尾巴》一文时， 我运用多媒体先展示一个森林锣鼓喧天乐队演奏的画面，让学生想象这么欢庆的 场面是有什么值得庆祝的事情发生。生动的画面，一下就激发起了学生想一探究 竟的好奇心，在学生天马行空自由想象之时，一只大老虎举着写有“比尾巴”的 木牌走了出来，学生恍然大悟，原来是要举行一场比尾巴的大赛。教学前先通过 这样一个森林大赛情境的设置，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习 的积极性。跟随紧接着的问题：有谁来参加比尾巴的大赛呢？它们要怎么比呢？ 学生带着问题，在好奇心的趋使下，注意力更集中，兴趣更浓了，学习课文的欲 望也更强了。 二、利用多媒体使教学内容变得直观生动，帮助学生更好的理解教学内容。 听障学生对语言文字的理解能力比较差，常规语文教学中的听、说、读、写训练 对于他们来说显得抽象而枯燥，对学习内容的理解也更难。而借助多媒体信息技 术与学科课程的整合，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真的特点，把抽象枯 燥的书面知识，转化成生动活泼、形象易懂的直观形象，使学习内容更容易理解。 例如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，对于小蝌蚪长成青蛙的过程，如果只是传统的 通过讲解和板书进行教学，对于思维能力差的低年级听障学生来说，那些身体的 变化他们只能停留在字面上，有的同学能把整篇课文背诵下来，但也只是呆板地 背诵而已，头脑里却不能真正理解，不能联系到实际。借助多媒体技术，把蝌蚪 变成青蛙的整个发展过程设计成动感的画面，充分调动学生的视觉感受，学生不 仅对小蝌蚪找妈妈的过程更清楚的掌握了，而且对于蝌蚪身体的变化也有了更直 观的了解，这时再配以适当的问题，不仅更好的引发了学生对课文内容的思维和 想象，而且激发了学生的表达欲望。 三、利用多媒体课件，把教学内容具体化、形象化，补偿听障学生抽象思维 1