物理教学中正迁移的实现论文

物理教学中正迁移的实现论文 　　学生在学习过程中，既要掌握知识，又要掌握必要的技能。知识和技能都存在着迁移现象，教师在教学过程中，要充分利用学习迁移的规律，促进知识和技能的积极迁移，有效提高学生的学习

物理教学中正迁移的实现论文 学生在学习过程中，既要掌握知识，又要掌握必要的技能。知 识和技能都存在着迁移现象，教师在教学过程中，要充分利用学习 迁移的规律，促进知识和技能的积极迁移，有效提高学生的学习质 量。 心理学有关的研究说明，影响学习迁移的根本因素有三个方 面：一是新旧两种情境之间所具有的共同因素；二是学生掌握的知 识经历所具有的概括化水平；三是学生对于事物之间的相互关系的 觉察。因此，教师在教学过程中，必须充分地利用积极方面的影 响，努力创造条件，促进学习的正迁移，不断地提高物理学的教学 质量。 在物理学中，新旧知识之间存在着严密的联系，有许多共同的 要素。教师在教学过程中应尽量找出新旧知识之间存在着的共同要 素，在课堂教学中设置正迁移的情境。物理学的一些概念，都是从 实际物体中归纳、抽象而形成的，往往不易被学生所理解、掌握， 但这些概念能反映物质运动的本质，具有普遍意义。因此，学生必 须正确地理解和掌握它。 知识之间、技能之间的共同因素是产生迁移的重要客观条件， 在物理教学中，教师应注重加强对学生进展根底知识学习的指导和 根本技能的训练。教师可课前让学生预习，课堂上组织学生参与讨 论，然后由教师讲评、归纳、总结。上新课前，对旧知识进展适当 的回忆复习，还可以通过习题课、阶段复习、总复习等强化学习的 手段，使学生对物理学中的根本概念、根本规律有较深刻的理解， 并能熟练地掌握应用。 同时，根据物理学实践性强的特点，加强对学生实践课的指