数学课堂的板演 论文

数学课堂的板演 论文 　板演，是数学教学的重要一环，是学生的一项特殊的学习实践活动，是教师获得信息反愧激发学生学习兴趣的有效途径。然而，相对于课堂教学的其它环节来说，板演是最薄弱的一环，也很少有文

数学课堂的板演论文 板演，是数学教学的重要一环，是学生的一项特殊的学习实践活 动，是教师获得信息反愧激发学生学习兴趣的有效途径。然而，相对 于课堂教学的其它环节来说，板演是最薄弱的一环，也很少有文章谈 及。为使板演紧密配合课堂教学，下面谈谈本人的几点浅见。 教与学的优化在于调节，没有调节就没有优化，而学生的板演和 教师的评改就能达到优化的中介。 在数学课堂教学过程中，对于数学的概念与法则、公式与定理、 各种技能技巧、数学的思想方法等，学生理解掌握如何，这些信息不 易从学生的表情、动态、语言中反映出来。而板演在教学中创设了多 渠道的反馈调节作用；教师对学生的矫正、学生相互间的反馈矫正、 学生自己的反馈矫正，而且反馈速度比较快，矫正比较及时。教师通 过学生的板演，获取课堂教学的反馈信息，在教学效率与教学目的对 比中做出评估，对刚刚进行的教学活动进行反思，从而清除障碍、弥 补不足。学生则把教师对自己或他人板演的评估分析，获得加深对所 学知识的理解和运用，课后作业也就会避免或减少许多错误，从而提 高课后作业的效率和质量。 学生具有好奇心、好胜心，以及自我表现和解决问题的强烈欲 望。板演为学生创造表现成功的机会，体验这种成功所带来的教师和 他人对自己的认可肯定，感受到克服困难的满足和乐趣，从而强化积 极的自我评价。因此，学生很乐意将自己的解答表现出来，以期待教 师的讲评，这样一来，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。通 过板演，充分揭示学生的思维过程，激发与引导学生的思维活动，提