高中英语教学论文谈高中口语训练三阶梯

谈高中口语训练三阶梯　　摘要：学生语文素质的提高绝非一朝一夕就能奏效。培养学生的语文素质,需要经过长期艰苦的训练和积累,需要采取循序渐进、科学合理的教学方法,更需要教师们大胆地探索和尝试。 　　首先,

谈高中口语训练三阶梯 摘要：学生语文素质的提高绝非一朝一夕就能奏效。培养学生的语文素质,需要 经过长期艰苦的训练和积累,需要采取循序渐进、科学合理的教学方法,更需要教师 们大胆地探索和尝试。 首先,老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话, 需要勇气和胆量。俗话说,“好的开始是成功的一半”,走好这一步至关重要。这一 阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生:课前三分钟 口语训练,人人都参与,无一例外。学生既知没有退路,也就勇往直前了。 其次,向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是:(1)课前要作好充分准 备,尽可能演讲自己写的围绕某一主题的一段话,也可以录用平时摘抄的好的文 字;(2)所讲内容不限,只要是积极健康;(3)用普通话,声音响亮,让每位同学都能听 清;(4)每节课原则上是一课一人,按学号轮流;(5)每人脱稿演讲时间不超过三分钟, 不少于一分钟;(6)同学上台时,大家鼓掌欢迎,讲完后,无论讲得怎样都应报以掌声。 结束后,老师作简要评分。 高一阶段的自由演讲式训练。 由于内容不受限制,学生兴致很高,可准备的材料很多,上至天文,下至地理,内 容相当丰富。因此,从学生演讲的内容看,有学生自我介绍的;有讲自己兴趣爱好的; 有回顾自己最难忘的一段经历的等等,涉及面很广。通过演讲,无论讲者听者,都拓宽 了自己的思路。 值得注意的是,高一阶段是口语训练的起始阶段,由于学生的自身素质、性格特 点、心理承受能力、口语表达能力都存在差异,演讲的效果可能不尽如人意。对此, 教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表达能力较差的同学,教师不仅要及 时鼓励,更要有足够的耐心帮助他们树立自信,尤其是每次讲话结束,老师评定分数 时,要尽可能挖掘他们的闪光点,有意识地培养他们的信心和自尊。 经过这一阶段的练习,绝大多数同学消除了胆怯的心理,对每课一讲的训练产生 了兴趣,特别是每节语文课上都有可能出现新奇的演讲内容,对学生产生了较大的吸