农村自然教学的研究与实验

农村自然教学的研究与实验 　一、实验的根本作法 　调查研究说明：农村自然教学的不利因素主要是教学仪器设备少。但农村学校也有许多有利的教学条件：得天独厚的自然环境和资源为自然教学提供了丰富的、活生生

农村自然教学的研究与实验 一、实验的根本作法 调查研究说明：农村自然教学的不利因素主要是教学仪器设备 少。但农村学校也有许多有利的教学条件：得天独厚的自然环境和 资源为自然教学提供了丰富的、活生生的教学材料；为开展自然教 学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所；自然课中 50％以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的 自然事物有着丰富的感性认识等等。所以，我们特别注意引导实验 教师充分利用这些有利条件。 （一）因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。 自然课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但不可能覆盖 所有地区和学校，对于那些当地缺乏的材料怎么办？我们采取的方 法是：对教材中与自然条件结合较紧的课文进展系列梳理，列出不 易得到的教学材料，选择可以到达的教学目的要求、当地易得的材 料替代和补充（如用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”，用菜青虫替 代蚕学习“养蚕”等），并列成“教学材料构造表”印发给当地 乡、村小学自然教师使用，以便教师课前准备和要求学生自带材 料，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种 自然事物。实践证明：这些作法是可行的，效果是好的。广阔农村 自然教师反映：“教学材料构造表”实用性强，易操作，便于兼职 教师课前作准备，同时也改变了因缺乏教学材料，只能靠老师演示 实验、学生看的状况，有效地激发了学生学习自然的兴趣，增加了 学生了解家乡自然事物特点的时机，培养了学生学科学、用科学的 能力。