高中历史纵横联系整体把握历史三法学法指导

高中历史纵横联系整体把握历史三法 学史新招：花了很多的时间去学历史，但学习的效果却不明显，甚至出现翻开书本似乎什么都记得，合上书本却什么都不记得的模糊状况。这是许多同学在学习历史过程中都经常出现

高中历史纵横联系整体把握历史三法 学史新招：花了很多的时间去学历史，但学习的效果却不明显，甚至出现翻 开书本似乎什么都记得，合上书本却什么都不记得的模糊状况。这是许多同学在 学习历史过程中都经常出现的窘状。究其原因，主要在于这些同学在学习历史的 过程中，习惯于单个单个地去记忆历史的某些知识点，而不能将孤立的知识点从 整体上去贯串、把握，形成完整的树状知识体系。那么，如何才能树立起这样的 知识体系呢？ . 一记教材目录 教材目录的内容比较单调，但对整个教材的内容起着提纲挈领的作用。教材 的章、节的标题往往是对该章、节的内容的高度提炼和概括，或者就是该章节的 核心内容。把握了教材目录，无疑也就把握了整个教材的知识体系。 记教材目录，就是按照教材所编排的篇、章、节的标题和顺序展开联想、记 忆，形成完整的知识体系的过程。具体地说，首先依照教材标题顺序仔细研读教 材，对所涉及内容有一个初步的认识和理解，从宏观上初步把握教材内容。然后 依次以节、章、篇为单位，逐步扩大知识容量，再回过头来认真推敲目录，按篇、 章、节标题对教材细目进行联想、回味，探求其内在联系，做到印象深刻、理解 透彻，最后达到熟练掌握、灵活运用、形成完整的知识体系。笔者认为，每天利 用睡觉前的一些时间，闭目回顾当天所学知识内容和教材目录的方法较为有效。 凡是能够清晰地回忆起来的知识，说明已经初步掌握，而回忆不起来或印象不够 清晰完整的知识，则有待重新细看相关章节，进一步加深印象。经过不断的积累 和完善，达到能够轻易地回忆起某个知识点在教材的某个位置的境地，最终实现 由点到线再到面，牵一发而动全身，全面掌握知识要点。以后在复习或考试的过 程中，只要依照牢固掌握的教材目录稍加回顾、联想，即可省时高效地予以解决。 . 二做章节总结性题目 所谓总结性题目，是指能够大致包含整节、整章的主要内容的概括性题目。 这些题目尽管从形式上似乎不是很适合于高考，但在平时的学习中有利于巩固基