从物理学案例看正确的“错误观”（韦中燊）

从物理学案例看正确的“错误观” ——学科教育拓宽班主任工作思路的探索北京 大兴一中 韦中燊摘要：人类认识过程的渐进性和认识能力的有限性，决定了人在认识事物的过程中不可避免要犯一些错误。物理学

“” 从物理学案例看正确的错误观 —— 学科教育拓宽班主任工作思路的探索 北京大兴一中韦中燊 摘要 ： 人类认识过程的渐进性和认识能力的有限性，决定了人在认识事物的过程 中不可避免要犯一些错误。物理学发展史上一些重要案例给我们带来了如何正确 面对错误的启示，它对于班主任工作，尤其是教师如何对待学生们的错误有积极 的借鉴意义。 关键词 ： 错误观平等和谐 0 ．引言 人类认识外界事物的过程并不是一帆风顺的，在认识的过程中出现不正确的 情况，也就是错误也是在所难免的，所以错误并不可怕，关键是看我们如何正确 “” 地去看待错误。 物理学的目的就是研究自然界中物质的组成及其相互作用，它的发展也是经 历了一段漫长而曲折的过程的。在这段过程中，就有很多关于对待科学发现中的 “”“” 错误的案例，这些案例将对我们形成一个比较理性的错误观有积极的借鉴意 义。 1 ．物理学上的案例 案例一：落体理论。自从人类感知这个世界的第一天，就看到了落体现象， 但是最早总结出落体规律的则是亚里士多德。亚里士多德的落体理论认为，物体 下落时，如果它越重，它下落的就越快；如果它较轻，就下落得越慢。 亚里斯多德的落体理论很显然是错误的，但是这一理论仍然值得我们去注意， 因为近代物理学中落体理论的产生，恰恰与其是分不开的。 1590 一些教科书及科普读物上，都提到比萨斜塔实验的故事，说年伽利略 曾登上比萨斜塔座公开表演，他同时丢下两个轻重不同的削球，结果两球同时落 地，从建立了自由落体定律。其实并无此事，仅是传说而已。实际上，伽利略是 “” 通过思维的方法，即思想实验来解决这个问题的。伽利略通过一系列巧妙的构 思和精湛的分析，从逻辑上推翻了亚里士多德的落体理论，建立起正确的落体理 论。 案例二：力与运动的关系。自然界的物体，小到一粒石子，大到日月星辰， 都在做着各式的运动，对于物体的运动，人们的认识也很早。那么，到底物体的 运动与什么有关系？对于这个问题的思考也是从亚里士多德开始的，他认为运动 必须有推动者，用今天的话讲就是认为力是维持物体运动的原因。显然，这在今 天看来是一个明显的错误。 在亚里士多德两千余年之后的牛顿发现了这个错误，并最终得出了正确的力 与运动的关系，即力是使改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，