构建小学数学“生本课堂”的轴心地位

构建小学数学“生本课堂”的轴心地位摘   要：随着教育改革的深入发展，小学数学课堂教学逐步确立了以学生为主体、以教师为主导的教学模式。教师应注重让学生在自主学习的过程中，努力探究未知的数学领域，完成小

“” 构建小学数学生本课堂的轴心地位 摘要：随着教育改革的深入发展，小学数学课堂教学逐步确立了以学生为主体、以教师为主导 的教学模式。教师应注重让学生在自主学习的过程中，努力探究未知的数学领域，完成小学数学知识 “” 的预习、学习和巩固，从而构筑一套系统的以生为本的生本课堂教学模式，建立新型的师生关系， 树立正确的育人观念，把学生真正培养成高素质的人才。 关键词：小学数学生本课堂教育改革 小学数学是一门工具性学科，和社会生活息息相关。因此，学好数学就显得更加重要。一堂数学 课学得好不好，主要是看学生在课堂上能学会多少知识，获得多少对数学知识的理解。经过多年对小 “”“ 学数学教学的探究和摸索，笔者认为，合理定位师生的课堂角色，努力构筑生本课堂是最重要的。生 ” 本课堂是指在课堂教学中以学生为中心，充分尊重學生的课堂主体地位，充分实现学生的自主建构 和自我发展，从而促进学生全面、可持续的发展。 一、重视预习环节，对学生用心引导 在小学数学的预习环节中，很多数学题目需要学生动手操作，才能明白其中的奥秘，因此教师在 布置预习任务的时候，要充分以学生为轴心，设计合理的实践性内容。随着时代的发展，很多学生已 经能独立自主地进行教材的预习，教师要善于转变自己的角色，做一个合理的组织者和引导者，给学 生充分的探究和动手操作的时间。 例如，在布置学生预习平行四边形面积的相关知识时，教师就可以鼓励学生自己动手，观察图形， 发现平行四边形可以通过剪、移、拼的方法，沿着平行四边形左边的高垂直剪下一个直角三角形；接 着让学生根据教材的示范，把剪下的直角三角形平移到右边，和平行四边形的一个顶点对接，这样就 可以拼成一个长方形。学生借助旧知识，可以很快用长方形的面积计算公式得出平行四边形的面积， 也可以通过数格子的方法来检验计算的结果是否正确。在预习环节中以学生为中心，学生就会有充分 的自主权利，能够在动手操作的过程中琢磨平行四边形面积的计算公式，如此一来，在听课的时候就 能做到有的放矢，应对自如。教师让学生进行自主预习，能够发现学生在预习过程中不能解决的问题， 而这些问题可以作为新授课堂的核心问题。这样的预设和安排，就可以让教学环节立体而多元，不留 “” 知识死角。 二、把握新授课堂，对学生保持耐心 在小学数学教学中，教师要充分相信学生的认知能力、理解能力、思维能力和表达能力，对个别 能力偏弱的学生，可以耐心地进行启发，指导学生通过观察、猜想、推理和交流等方法，发现问题并 解决问题。在课堂上，教师要充分尊重学生的轴心地位，让他们唱响课堂主旋律，耐心聆听学生回答 问题，欣赏他们的课堂表现，补充他们的缺失，尊重他们动手操作的过程，从而进一步培养学生的运 算能力，帮助学生建立空间概念，并提高学生的逻辑思维能力。