变被动为主动相关论文参考

变被动为主动相关论文参考 变被动为主动——努力发挥中学地理在素质教育中的作用 " 教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整

变被动为主动相关论文参考 变被动为主动——努力发挥中学地理在素质教育中的 作用 "教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学 实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格 局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势， 这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常 用的调控方式有以下几种： 一、教法调控 地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生 集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引 起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多 样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定 能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。 运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要 克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的 形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地 理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式， 建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教