信息技术与高中生物教学的整合[修改版]

第一篇：信息技术与高中生物教学的整合信息技术与高中生物教学的整合 李双 （吉林省九台市实验高中，吉林九台 130500） 摘要：目前，信息技术与生物课程的整合已经普遍在各校展开。信息技术与高中生物教学

第一篇：信息技术与高中生物教学的整合 信息技术与高中生物教学的整合 李双 130500 （吉林省九台市实验高中，吉林九台） 摘要：目前，信息技术与生物课程的整合已经普遍在各校展开。信息技术与高中生物教学的整合，是 在教育信息化发展过程中出现的新事物，是一种新兴的教育教学方法，应该以全新的教育理念去面对这一 崭新的课题，在不断的实践中去把握和运用。关键词：信息技术；生物教学；整合 “” 信息技术与高中生物课程整合一方面是顺应素质教育、创新教育、终身教育和新课程改革的要求而提 出的，另一方面是为了解决当前班级授课制的组织形式下教学活动中存在的统一要求与个别差异难以兼顾 的矛盾。现代教育信息技术为实施主体性教育提供了技术基础，使传统的课堂教学模式发生彻底革命，使 分层教学、因材施教成为可能。现代教育信息技术的介入，使学生进行个性化的自主学习成为现实。 1 应用多媒体技术创设情景，导入新课，激发学生的探究兴趣 在新内容授课方面，导课是一个重要的环节，好的导课能充分激发学生的学习兴趣。而学生只有在上 课时激起强烈的求知欲，学习才会有事半功倍的效果。最好的方法是应用多媒体技术创设相应的情境，让 学生具有真实的情景体验，在特定的情景中理解事物本身。这样就会达到很好的导课效果。如在学习植物 激素时，播放一些植物向光生长的录像，或是展示相关图片，再由教师提出与之相应的问题，就会迅速激 发学生探究学习的兴趣与热情。再如，学习细胞增殖时，可展示不同生物细胞分裂的图片或动画演示过程， 这样会调动学生一探究竟的热情。当然，录像和图片要精选，不可占用太多时间。 2 利用多媒体技术可以优化教与学方式，突破重难点，提高教学与学习的效率 生物学有很多复杂的生命现象、生化反应、代谢途径等，学生接受起来很困难，多媒体课件能够集声 音、图像、文字、动画、视频等于一体，直观形象、生动有趣，可以尽最大限度地满足学生的感官需求， 而且相对于传统的教学模式，信息技术可以提高课堂教学知识的传递密度，丰富学生的学习资源，由学生 在自己头脑中建构理论模型和知识结构，以实现自主性学习。教师在教学中可以通过多媒体手段强化重点 内容，进行难点分析，达到事半功倍的效果。 Flash 如在讲授动物细胞的减数分裂的内容时，可以制作一个课件，形象地展示在减数分裂的过程中 染色体的变化过程，使学生可以看到一个连续的动态的变化过程，对于学生来理解这些内容具有非常大的 帮助。再如光合作用一节教学，光合作用过程是本节的重点和难点。在光反应和暗反应教学时，其中的物 质变化和能量变化较为抽象，教师单纯讲解学生很难理解。所以利用多媒体动画展示给学生，创设情境， 让学生进入到叶绿体的真实环境中，观看其内部具体的物质变化和能量变化。伴随动画演示，学生体验光 反应和暗反应的场所、条件、物质变化和能量变化的具体过程。这样，学生一是乐于接受，二是将微观的 分子变化以宏观视角体现，降低理解这部分知识的难度。 3 利用多媒体技术可使抽象的知识具体化、形象化，达到良好的教学效果