班级自主管理课题研究------------------------------课题提出的背景

班级自主管理课题研究 【摘要】班级是学校的最小单位，也是构成学校的最小细胞，学校的各种教育影响大多是通过班级来实现的。如何对班级进行有效管理、真正落实班级管理中 “学生为主体，教师为主导”的教育理念，

班级自主管理课题研究 【摘要】 班级是学校的最小单位，也是构成学校的最小细胞，学校的各种教育影响大 “ 多是通过班级来实现的。如何对班级进行有效管理、真正落实班级管理中学 ” 生为主体，教师为主导的教育理念，营造有利于学生身心健康、全面发展的班 级氛围，这是非常值得我们班主任认真研究的一个课题。所谓学生自主管理，实 际上是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生自身的能力进行自我教 育和发展，让学生能够在主动参与班级管理实践中创造性地完善自我的一种管理 机制。让每个学生在学会管理别人的同时也学会约束自己、正视自己、发展自己、 超越自己，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而提高学生自我发展的 能力，并形成互相管理，互相监督，共同提高，全面发展，富有个性的和谐班集 体。 【关键词】班级自主管理机制 课题提出的背景： “” 在教师和社会各界人士的眼中，一提起当班主任，就有累字涌上心头： “” 没有自由，没有轻松愉快的日子，身心完全被禁锢住，班主任像救火队员一 样疲于奔命。与任课教师相比，少了一份轻松与自在，每天被烦琐的事情牵绊着， 缺乏幸福感。我们说幸福的老师方能造就有幸福感的学生，老师缺乏了幸福感， 导致学生的幸福感也严重缺失：缺乏进取心，缺乏创造力，被动学习，苦不堪言。 在如此严峻的形势之下，我倡导班级的自主管理，就是要把班主任从繁琐的班级 事务中解脱出来，打造一支有战斗力的的管理团队，让所有人都参与到管理中， 个个都成为班干部，让学生分担老师平时忙碌的的烦琐事务，让班主任不再孤单 前行，把幸福感，轻松感，自由感还给班主任和学生。因而，我决定利用学校大 力推行高效课堂 1 、是班级健康发展的需要 “ 。苏霍姆林斯基认为没有自我教育就没有真正 ” 的教育。促进自我教育的教育才是真正的教育，促进自我管理的管理才是真 正的管理。民主管理是时代的精神，也是改革的主旋律。没有民主管理意识的人 “ 就不会很好地适应新时期的要求。班级民主管理不应以班主任为中心，班主任独 ” 裁专制，而是每个学生都应该成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。高