敬畏自然第二课时教学设计

第二课时【教学要点】学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。【教学步骤】一、学生自由

第二课时 【教学要点】 学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读 课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性； 延伸拓展，沟通课堂内外。 【教学步骤】 一、学生自由质疑问难，合作探究 １、学生圈点勾画，提出疑难问题，教师引导学生精读课文，钻研课文， 对自己提出的问题，主动探求答案，并存疑。 ２、以小组为单位，就所有成员的问题展开讨论，合作探究，并存疑。 ３、就尚未解决的问题，全班展开讨论。如有疑难，教师酌情点拨。 学生提到的问题可能有： ⑴怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？ ⑵如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么 能与人相提并论呢？ ⑶为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ ⑷为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己 的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在 欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇 宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？ 自主学习成果展示： ⑴“敬畏”有两层含义：