论文营造美的课堂,实施美的教学艺术

论文营造美的课堂,实施美的教学艺术 　美术课的成功取决于教师教得成功与学生学得成功两个方面，这是辨证的两个组成局部，缺一不可，只有双方和谐到了极至，那么美术课的教学就能取得成功。因此，美术教师必须首

论文营造美的课堂,实施美的教学艺术 美术课的成功取决于教师教得成功与学生学得成功两个方面， 这是辨证的两个组成局部，缺一不可，只有双方和谐到了极至，那 么美术课的教学就能取得成功。因此，美术教师必须首先从“教得 好”来带动“学得好”，从而走向美术课教学完美的顶点。 由于美术课每节内容和要求不同，上课的形式也应是多样的， 可能每堂课会各有特点，因此按照旧有教学模式照搬照抄老师讲， 学生听这种模式，早就跟不上形势与教学开展的步伐了。随着新课 程改革不断的推进，我们在美术课教学中常用“导入”、“示 范”、“讨论、合作”、“巡回指导”、“学生作业评价”等多个 环节与分阶段来引导学生主动参与，即必须让听课同学来动脑、动 手（实践操作），到达充分地调动学生的学习积极性，发挥学生的 主观能动性，让他们有想象和创造与实践的空间，想自己所想与做 自己想做的东西（作业），这样，才能使学生对美术课的学习始终 保持浓厚的学习兴趣。 教师进入课堂，不能一味地严肃过分，绝不能让学生在听课时 感到有丝毫的压抑，相反，生动幽默的插曲式的开场白，能给学生 感到轻松愉悦，很快能被教师的话所吸引，并注入自己的兴趣，换 言之即是学生的思维会不自觉地被教师牵引着往纵深走去。美术教 师尤具需要这种课前导入艺术。 “色彩中的三原色是什么？”在新学期的第一节美术课中，我 这样提问。同学们立即纷纷举起了小手。“杨博士，你来答复”， 正当同学们在惊奇我是如何知道这个成绩最差的“杨博士”的名字 时，“杨博士”支吾了半天，终于答复出了“红、黄、蓝”这个正 确的答案。“非常正确，答复得十分好！看来，杨博士，真是名副