论接受机制视域下高校辅导员职业素养培训工作研究

论接受机制视域下高校辅导员职业素养培训工作研究论接受机制视域下高校辅导员职业素养培训工作研究 　“视域”概念在胡塞尔那里的最重要意义首先在于，它说明了单个对象与作为这些

论接受机制视域下高校辅导员职业素养培 训工作研究 论接受机制视域下高校辅导员职业素养培训工作研究 “视域”概念在胡塞尔那里的最重要意 义首先在于，它说明了单个对象与作为这些对象之总和的世 界之间的过渡关系，说明了具体、充实的视域与抽象、空乏 的视域之间的过渡关系。狭义：所谓“视域 ”(Horizont)，通常是指一个人的视力范围，因而它是 一种与主体有关的能力。它是有限的：即使视域不为事物所 阻挡，它的最大范围也就是天地相交的地方，即地平线。所 以在德文中“视域”和“地平线”是 同一个词。但“视域”又可以说是开放无限的;随 着主体的运动，“视域”可以随意地延伸;对于主 体来说，“视域”的边界是永远无法达到的。地 平线是一个只能看到，而无法划定的场所。因此，“视 域”的有限性与被感知的实在性有关，“视域 ”的无限性与未被感知的可能性有关。