本课题核心概念的界定

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）（一）课题的核心概

本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； · 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； · 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 · （限字内） 4000 （一）课题的核心概念及其界定 、互动，也叫交互，是指通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐和多 1“”(Interaction) 维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。缺乏互动，各种学习环境要素的力量或给养就难以 “” 发挥。 、交往意味着人人参与、平等对话，意味着合作意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种 2“” 人与人之间平等的精神交流。 、互动交往教学方式：以集体教育理论为基础，以培养学生的创新能力和创新意识为目标，在弹性 3“” 预设的前提下，学习者通过与教师、同伴、文本课程等之间的对话，在互动中分享经验、融通视界、建构 知识的意义，沟通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教与学活动。 （二）国内外同一研究领域现状、选题意义及研究价值； 国内外研究现状述评 从总体上看，互动教育在国内受到重视的时间以年为界，在此之前只有极少数的理论介绍，在此之 2000 后的研究迅速扩展，并进入学科实践层面。程晓樵吴康宁吴永军在《课堂教学中的社会互动》（教育评 ;; 论，）认为：课堂教学是一种社会活动体系，作为活动主体的教师与学生必然要进行各种各样的 1994/02 相互交往和相互作用，我们将这些相互交往和相互作用称为课堂教学中的社会互动。课堂教学中的社会互 动是影响教学效果的重要因素。例如师生之间的互动方式对于课堂气氛、课堂中反馈以及学生的课堂参与 ,, 程度等都有着直接的影响。李德显认为：教师与学生的互动行为是发生在学生同伴群体关系环境之中的， , 其行为具有一定的规定性。当一个学生按照教师的要求做出某种反应的同时，这个学生意识到自己置身于 同伴群体之中，受着同伴群体的共同情感、态度和相互关系的影响。在教学过程中学生个体除了与教师交