七年级《虽有嘉肴》教学设计

七年级《虽有嘉肴》教学设计　　　　七年级《虽有嘉肴》教学设计　　一、设计理念　　中学生的阅读心理过程常态是“自下而上”和“自上而下”两种模式相互作用的过程，不存在必然的先后问题。但是，文言