医学院校的督导体系刍议

医学院校的督导体系刍议 本文作者：孙怡赵海平李蔚高进崔燕工作单位：蒙古医学院附属医院 充分体现“以人为本”的教育思想学分制给学生提供了灵活的学习方式和环境，人才培养呈现多样化、个性化发展

18 第页共页 医学院校的督导体系刍议 本文作者：孙怡赵海平李蔚高进崔燕工作单位：蒙古医学院附属 医院 充分体现“以人为本”的教育思想学分制给学生提供了灵活的学 习方式和环境，人才培养呈现多样化、个性化发展趋势，能更好地适 应社会需求。有利于提高教学质量学生自主选课，对教学质量不高的 教师以及内容陈旧的课程，学生可以不选，引发了竞争机制，推动了 优胜劣汰，对促进教师改革教学教法、提高教学质量无疑起到激励作 用。另一方面，通过自主选课、选教师、自我规划、自行安排学习进 程等活动，学生的能力也得到了锻炼和提升。资源共享在学分制环境 下，校际合作、国际交流可以广泛开展，学校内部和校际间实现了学 分互认，优质课程、师资、教学设备等资源得以共享。能有效推动学 科交叉融通，促进新兴专业和边缘学科的产生和发展学分制要求教师 能开出大量的优质选修课，这必将推动教师更多地去关注学科前沿， 在学科交互、渗透、拓展方面作潜心研究和学习，不断进行知识更新， 从而促进新兴专业和边缘学科的形成和发展［2］。 学分制下普通医学院校临床教学督导、督学体制构建的必要性