56号教室的奇迹读后感范文

56号教室的奇迹读后感范文 56号教室的奇迹读后感范文 　　25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，但雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》

56号教室的奇迹读后感范文 56号教室的奇迹读后感范文 25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的 老师，该校高达九成的学生家庭贫困，但雷夫老师创造了轰动全美 的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。 艾斯奎斯的教学目标始终着眼于学生的未来，他认为“人格品 性才是教育的本质”，他总是提醒学生：一生中最重要的问题，永 远不会出现在标准化测验上。在他的教育评价中，更加注重学生的 道德品质、行为习惯和团队合作等的要求，他将教育目标定位立于 人生、生命的高度。如第56号教室的体育课目标是这样设定的：学 生要每天运动；学生要认识体育根本原那么和动作的重要性；学生 要随时随地展现优异的运动家精神；学生要明白团队合作的价值； 学生要把他们从体育活动中尝到的种种经验应用到生活的其他领域 中。 “一间教室的容量可以是——无限” 这句尹健莉老师的话，引 起我的思考与联想。我想，一间教室的容量，从空间上来讲一定是 有限的，但从它所创造的价值上来讲，是无限的。雷夫在他的第56 号教室中创造的价值就是无限的，因为这里每天都在上演成功、喜 悦，并诞生着奇迹。于是我不禁想到了我的教室。 课程标准突出了学生的主体地位和教师的引导作用。然而传统 的思想政治课过多关注理论和标准的传授，和学生实际生活联系不 多，学生常常觉得比拟枯燥，学习的兴趣大大减弱。在课堂教学中 还存在满堂灌，教师教授为主的现象，无视了学生的主体作用，教 学设计也千篇一律，无视了城乡、班级、学生个体认知等方面的差 异，从而很难起到教育的针对性和有效性。可见，关注、研究学情