浅谈音乐欣赏课程在中等职业教育学校教学论文

浅谈音乐欣赏课程在中等职业教育学校教学论文 　俄国大文豪契诃夫说：“歌声是太阳，没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。”中等职业学校，尤其是以机电专业为主专业的中等职业学校，音乐欣赏课程是

浅谈音乐欣赏课程在中等职业教育学校教学论文 俄国大文豪契诃夫说：“歌声是太阳，没有歌声的生活就像没 有太阳的生活一样苍白、淡化。”中等职业学校，尤其是以机电专 业为主专业的中等职业学校，音乐欣赏课程是音乐教育的主要表现 形式之一。其主要目的就是通过音乐欣赏课程提高学生的审美能力 和音乐鉴赏能力。让学生在音乐欣赏教学过程中，陶冶情操、净化 心灵、启迪智慧，激发学生感知美、创造美的内在动力，从而树立 正确的人生观和价值观。在音乐欣赏教学过程中，教师主要通过音 乐赏析、乐理根底知识讲授、试唱、情感分享等方式，让学生从官 能的欣赏，上升到联想的欣赏，最终到达理智的欣赏。但在实际教 学过程中，教师却面临诸多困难。 学生对于音乐欣赏课程中的歌曲欣赏兴趣度较高，而且局限于 流行歌曲的欣赏。对于西方古典音乐、中国民乐，乐理讲授等内容 缺乏兴趣。即使在讲授歌曲欣赏过程中，学生的关注点仅在流行歌 曲本身的旋律和歌词。而对于创作背景、词曲作者、歌曲内涵、旋 律特点等不愿了解和掌握。 学生没有自身的喜爱风格、标准和内容，喜欢欣赏和谈论近期 的流行歌曲。学生在选择欣赏内容时，往往表现为盲从状态。别人 听什么、喜欢什么，学生就听什么，缺乏自己的理性思考，对于不 同的观点和态度，学生习惯于选择放弃自我，跟随别人，人云亦 云。例如：部分学生在欣赏《高山流水》时，表现了浓厚的兴趣。 当有的学生表达，这些曲目是“老年人”听的，没有年轻人喜欢这 些“陈词滥调”时，这些原本喜欢的学生没有坚持自己的观点，放 弃了自己的立场，并且随声附和。 第一，教师在讲授乐理和乐器过程中，由于学生素养的缺失和