四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的情绪》说课设计

四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的情绪》说课设计四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的情绪》说课设计　一、教学分析　（一）教材分析：　本教学内容选自我校自编教材。《按不同节奏拍手表达

四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的 情绪》说课设计 四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的情绪》说课设计 一、教学分析 （一）教材分析： 本教学内容选自我校自编教材。《按不同节奏拍手表达 音乐律动并体验愉快情绪》是学生在学习了按不同节奏做上 肢运动表达音乐律动的基础上教授的内容。节奏是宇宙一切 事物运动最基本的表现形态；德国当代著名的作曲家、儿童 音乐教育家卡尔奥尔夫建立的儿童音乐教育体系中提出了 “节奏第一”的观念。 智障学生通过音乐节奏训练可以提高音乐感受能力，补 偿听觉缺陷，提高学生分辨能力；最终让智障学生有效控制 自己行为动作和情绪表达。通过音乐的渲染、熏陶，还可以 让学生体验不同情绪，培养学生的审美意识。 （二）教学对象分析：